tag:blogger.com,1999:blog-50317576847862496102012-01-31T11:37:37.906+01:00Edelhttp://www.blogger.com/profile/10951838769276367848noreply@blogger.comBlogger161100tag:blogger.com,1999:blog-5031757684786249610.post-62818862382199142082010-10-11T10:32:00.000+02:002010-10-11T10:32:04.970+02:00HAUST <br /><br />Her sit eg<br /><br />Bjørka står der<br /><br />Frisk endå, framleis fin<br /><br />Bussen kjem<br /><br /><br /><br />Eg sit her <br /><br />Der står bjørka<br /><br />Sliten no, sår, men sterk<br /><br />Bussen kjem<br /><br /><br /><br />Her sit eg<br /><br />Bjørka står der<br /><br />Svak i dag, sviktar snart<br /><br />Bussen kjem<br /><br /><br /><br />Eg står her<br /><br />Der heng bjørka<br /><br />Ferdig no, fredfull og fri<br /><br />Eg går heim<br /><br /><br /><br />Høsten er mørk og trist<br /><br />Jeg blir pist<br /><br />Så tar jeg fram min nist<br /><br />Spanker med en kvist<br /><br /><br /><br />Jeg surrer meg i et teppe, våt og kald<br /><br />Nå fikk jeg sick lyst på sildball<br /><br />Tenner talglys<br /><br />Det kommer et nys<br /><br /><br /><br />Jeg kjøper meg en dunjakke<br /><br />Stor og tjukk<br /><br />Du kan ikke se min nakke<br /><br />Jeg blir veldig smukk<br /><br /><br /><br />Bladene er gule<br /><br />De faller ned<br /><br />Jeg går inn i min hule<br /><br />and I go to bed<br /><br />den er magisk<br /><br /><br />den får alt til å forsvinne<br /><br />alt sammen råtner og går til spille<br /><br />veldig veldig tragisk<br /><br /><br /><br />det blåser kraftig<br /><br />det er veldig tungt<br /><br />du føler mindre ungt<br /><br />du er ikke like saftig<br /><br /><br />ei jente <br /><br />saknar ein liten grå ven<br /><br />ho held vakt med regnet<br /><br />regnet held vakt med ho<br /><br />gule støvlar og prikkete paraplyar<br /><br /><br /><br />klokka snik seg sakte, null to femten<br /><br /><br />kjensla borar seg inn i ho<br /><br />borar seg inn<br /><br />enda lengre inn<br /><br />ho gjømmer den med ein kopp te<br /><br />earl grey og honning<br /><br /><br /><br />treet slepp eit blad til<br /><br />sakte mot bakken<br /><br />det landar mjukt<br /><br />ho tenkjer at det må vera godt <br /><br />godt å vera eit blad <br /><br /><br /><br />ein mann <br /><br />i lyset av gatelykta varmar han seg – det er ikkje mykje varme<br /><br />dråpar piplar ned frå håret <br /><br />ned frå håret og ned på bakken<br /><br /><br /><br />han klapper ein katt som kom forbi<br /><br />han tek ikkje imot klappen <br /><br />mannen sett seg på fortauet – katta sett seg tre meter bortafor<br /><br />den støvete grå pelsen skin i lyset av gatelykta <br /><br />dei held vakt med regnet<br /><br /><br /><br />mannen legg seg på ryggen<br /><br />regnet styrtar mot han som bittesmå gledesspreiarar <br /><br />regnet får han til å smile<br /><br />han held vakt med regnet<br /><br /><br /><br />ein bil kjører forbi<br /><br />han&nbsp;stoppar ikkje for mannen<br /><br /><br /><br /><br /><br />ei dame<br /><br />ho skjuler sannheita med eit strøk leppestift<br /><br />ho hugsar – nektar <br /><br />ho brukte å vera ung<br /><br />dei brukte begge å vera så ung<br /><br /><br /><br />enda eit strøk leppestift – rettar på kjolen<br /><br />nippar til eit glas vin<br /><br />har blitt vant til å drikke vinen einsam<br /><br />kven pyntar ho seg for?<br /><br /><br /><br />Musikken snakkar til ho<br /><br />«eg kan høyra deg le<br /><br />eg kan hugsa eg lo»<br /><br /><br /><br />ho ser ut av vindauget <br /><br />på gata under ei gatelykt sitt ein grå katt <br /><br />han sleikar seg fornøgd på potane<br /><br /><br /><br />ein bil kjører forbi<br /><br />han stoppar ikkje for katta<br /><br /><br /><br />ei jente kjem ut på gata<br /><br />ho spring, plukkar opp katten <br /><br />vatnet som høljar skremmer ho ikkje<br /><br />ho sitt på gata med katten i fanget<br /><br />fingrane leiker trist igjennom den blaute pelsen<br /><br /><br /><br />dama tek på seg eit nytt lag leppestift<br /><br />ser på armbandsuret – null to sytten <br /><br />ser ut av vindauget<br /><br />ho held vakt med regnet<br /><br />regnet held vakt med ho<br /><br /><br /><br /><div lang="nb-NO" style="margin-bottom: 0cm;">Et blad faller ned fra treets arm.</div><br />Det prøver å fly<br /><br />flakser, flakser for å komme opp<br /><br />til nærmeste sky<br /><br />i stede lander den ved en sopp<br /><br /><br /><br />Jeg ser bladet ligge der<br /><br />En gang i blant tar brisen tak i det<br /><br />Det skjelver, lik som en fjær<br /><br />å, jeg ønsker ikke å se<br /><br /><br /><br />Nå ligger det der grått og brunt<br /><br />livløst og alene<br /><br />neppe så lunt<br /><br />å, du kjære vene<br /><br />Høst er grått <br /><br /><br />og gjør hverdagen til noe smått<br /><br />Høst er kaldt<br /><br />og mine tårer smaker salt<br /><br />Høst er evig<br /><br />og gjør våren til noe snedig <br /><br /><br /><br /><br /><br />Høst er rødt<br /><br />men langt fra søtt<br /><br />Høst er gult<br /><br />men likevel ikke kult<br /><br />Høst er brunt<br /><br />men langt fra lunt<br /><br /><br /><br />Høst er mørk<br /><br />puter til tørk<br /><br />Høst er treigt<br /><br />skikkelig seigt<br /><br />Høst er rått <br /><br />langt fra godt<br /><br />Nå er det høst og det er fin, <br /><br /><br />nå vil jeg være sammen med vennen min,<br /><br />og sjå på det treet med mange blader,<br /><br />som nå får så mange fine farger.<br /><br /><br />Jeg har med min hund og vi går tur,<br /><br />langs en gammel liten mur.<br /><br />Bladene på trærne begynner å falle av<br /><br />og bakken ligner på et gult, brunt hav.<br /><br /><br />HØST fra Finnland ;D <br /><br />Høsten den er her,<br /><br />blader faller fra triste trær<br /><br />Sommeren gikk så altfor fort,<br /><br />nå er vi snart blåst bort.<br /><br /><br />Jeg savner sommer,<br /><br />mens høsten kommer med sykdommer.<br /><br />Sommeren var lek og fotball,<br /><br />høsten har bare et temperaturfall<br /><br /><br /><br />Jeg nynner på en sang<br /><br />Høsten kom som et BANG!<br /><br />Høsten med sin store skog, <br /><br /><br />fargar lauvet rognanne stor.<br /><br />Naturen i sin store prakt<br /><br />lagrer klorofyllet bort veldig raskt. <br /><br /><br /><br />Stjernen som skinner<br /><br />forsvinner i sitt sinne,<br /><br />men er tilbake når <br /><br />våren slår ut sitt haustlager.<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/5031757684786249610-6281886238219914208?l=skorpion-edelblogg.blogspot.com' alt='' /></div>Edelhttp://www.blogger.com/profile/10951838769276367848noreply@blogger.com19tag:blogger.com,1999:blog-5031757684786249610.post-55744414339218480502010-09-26T17:09:00.001+02:002010-09-26T21:37:25.308+02:00HAUST I HARDANGER<br /><br /><br /><br /><br />eit stort,ærverdig kvitt hotell<br /><br />ein sveitservilla av dimensjonar<br /><br />eit prakthotell det går gjetord om<br /><br />engelske lordar på lakseferie<br /><br />husmorskule om vinteren<br /><br />men i 1984 brenn det<br /><br />blir berre forkola aske att<br /><br />eigarane har hatt andre hotell<br /><br />hotell som har brunne ned<br /><br />forsikringspremiar både her og der<br /><br />folk mumlar, veit ikkje, men trur mykje<br /><br />og hotellparet flyttar frå bygda like etter<br /><br />eg er seks år, det blir første verdshendinga eg hugsar<br /><br /><br /><br />eg er ni år<br /><br />går i timesvis på kyrkjegarden vi har til nabo<br /><br />pratar med bestemora som døydde i april<br /><br />ho som var med i barnehagen<br /><br />kvar einaste dag i eitt år fordi<br /><br />barnet var eit underleg barn<br /><br />som ikkje ville i barnehagen<br /><br />sit ved steinen hennar no<br /><br />refererer skuledagar, seier:<br /><br />god natt, besta<br /><br />sov godt besta<br /><br /><br /><br />etterkvart pratar eg<br /><br />også med dei andre, tanter og<br /><br />oldeforeldre og tippoldeforeldre<br /><br />til slutt kjenner eg nesten alle der<br /><br />slektningar eller ikkje slektningar<br /><br />kan seie kven som ligg kvar og<br /><br />kven som ligg ved sida av kven<br /><br />kan nesten seie kvifor også<br /><br /><br /><br />er stadig folk som døyr<br /><br />ein gravemann står nedi<br /><br />ein gravemann står oppe<br /><br />ein gaular opp, ein gaular ned<br /><br />hender dei spar opp ei gamal grav<br /><br />eg er der etter dei har grave og ser<br /><br />kranium og kjevebein og knoklar og<br /><br />veit kven sine bein eg ser<br /><br />veit kven eg ser restar av<br /><br /><br /><br />les sløyfeskrifter i gull<br /><br />dei vanlege orda er<br /><br />takk for alt<br /><br />kvil i fred<br /><br />men eg<br /><br />likar betre<br /><br />høgt elska<br /><br />sårt sakna<br /><br /><br /><br />medan gravemennene<br /><br />kastar matjord og gamle bein<br /><br />over den nye kvite kista nedi holet<br /><br />plukkar far min og mor mi og eg eple<br /><br />plukkar i store raude pøsar på magen<br /><br />plukkar aroma og summerred<br /><br />dei som er best<br /><br />og prins og gravenstein<br /><br />dei folk vil ha<br /><br /><br /><br />me plukkar i pøsar, tømmer i kassar<br /><br />epla klirrar når dei treffer botnen av kassa<br /><br />når botnen av kassa er dekt, klirrar<br /><br />epla når dei treffer epla under seg<br /><br />men bør ikkje klirre for mykje<br /><br />då blir det brune flekkar<br /><br /><br /><br />bør ikkje få skurv på seg heller<br /><br />men vanskelegare å hindre<br /><br />regnar mykje i hardangerhjelper ikkje med<br /><br />sydvest, regnjakke<br /><br />regnbukse, støvlar<br /><br />siler likevel nedover<br /><br />droplar nedover hendene og<br /><br />handledda og underarmane våre<br /><br /><br /><br />og er mykje meir som kan gå gale<br /><br />mykje sopp og skurv og flekkar og faenskap<br /><br />kanskje det haglar på grønne eplekart i juni<br /><br />-i oktober er dei stakkars vaksne epla<br /><br />vansira, skeive, ubrukelege<br /><br /><br /><br />eller kanskje det stormar ei septembernatt<br /><br />epla som var stolte og perfekte standard 1<br /><br />ligg strødd som nedfallsfrukt dagen etter<br /><br />er blitt standard 3 som får<br /><br />far min til å sukke<br /><br /><br /><br />så mange eple må inn i hus<br /><br />berre litt færre år for år<br /><br />sauer har me ikkje lenger<br /><br />dei fleste andre har også slutta<br /><br />berre hobbysauer igjen her og der<br /><br />hender ein sau hektar ulla fast i eit kratt<br /><br />sklir og ramlar, hamnar på rygg<br /><br />sprellar og kavar<br /><br />dei kallar det<br /><br />å hamne i<br /><br />aovelto<br /><br /><br /><br />ein sau i aovelto<br /><br />kjem seg aldri opp igjen<br /><br />og han veit det, veit han må<br /><br />liggje der og avmagrast<br /><br />liggje der og døy levande<br /><br />som gardsdrifta<br /><br />som bygda<br /><br />nokre månader etter<br /><br />kjem kanskje nokon forbi<br /><br />kanskje nokon på sanking<br /><br />kanskje eg på besøk frå byen<br /><br />ser ein fugleflokk og ein ramn og <br /><br />seier: stakkaren må ha hamna<br /><br />i aovelto<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/5031757684786249610-5574441433921848050?l=skorpion-edelblogg.blogspot.com' alt='' /></div>Edelhttp://www.blogger.com/profile/10951838769276367848noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-5031757684786249610.post-17622643422939936092009-10-21T11:38:00.001+02:002009-10-21T11:39:02.376+02:00Kva rutinar legg vi som skoleleiarar opp til når det gjeld føring i Arena?<br />Kva form skal undervegsvurderinga ha?<br />Korleis kan kontaktlærarane bruke undervegsvurderinga i elevsamtalen?<br />Korleis deltar eleven sjølv i vurderingsarbeidet?<br />Korleis utviklar vi dialogen med elevar og føresette?<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/5031757684786249610-1762264342293993609?l=skorpion-edelblogg.blogspot.com' alt='' /></div>Edelhttp://www.blogger.com/profile/10951838769276367848noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5031757684786249610.post-61237460979599703582009-10-14T20:54:00.001+02:002009-10-15T16:00:44.171+02:00Endringane i forskrift til Opplæringslova, vurderingsforskrifta, som gjeld frå august 2009, legg opp til ein heilt ny vurderingspraksis i skolen. Dei nye slagorda er "vurdering for læring" eller undervegsvurdering og målrelatert vurdering, halvårsvurdering med og utan samtale, sluttvurdering eller vurdering av læring og krav om dokumentasjon osv,osv. Alle som arbeider i skolen bør vere kjent med alle desse, men kva ligg eigentleg i dei krava vurderingsforskrifta stiller?&nbsp;Kva for vurderingskultur har vi frå før? Må vi sjølve og skolen endre vurderingspraksis som følgje av den nye forskrifta?&nbsp;Men før ein vel strategi er det viktig at ein finn fram til ei nokonlunde felles forståing av det forskrifta eigentleg krev. Utan å gå inn på alle paragrafar og ordlyden i desse, vel eg å presentere det eg oppfattar som dei viktigaste endringane. Aller først blir det sagt at undervegsvurdering skal vere systematisk og løpande, men ho kan vere både skriftleg og muntleg. Vidare heiter det at eleven, kvart halvår,&nbsp;har rett til samtale med <strong>kontaktlærar</strong> om utvikling i forhold til kompetansemåla, og at denne samtalen kan gjennomførast i samband med halvårsvurderinga utan karakter. Så skal halvårsvurderinga, som er ein del av undervegsvurderinga, gje rettleiing om korleis eleven kan auke kompetansen i faget. Eleven skal og drive eigavurdering som ein del av undervegsvurderinga,&nbsp;og ikkje minst skal det dokumenterast at undervegsvurdering er gitt.&nbsp; Slik eg ser det, er det fleire sider ved ordbruken som må definerast? Korleis kan ein føre dialog? Korleis formulere ei rettleiiande vurdering og kor ofte? Korleis sikre at kontaktlærar har oversikt over graden av måloppnåing i dei faga eleven har?&nbsp;Korleis gjer vi dette arbeidet&nbsp;heilt konkret? Kvar startar vi i så fall? Og kan IKT vere ein verktøy som kan redde oss frå byråkratiet?&nbsp; Kan du komme med forslag til framgangsmåtar som kan gjennomførast i praksis, <br />slik at hundreprosentslæraren kan meistre jobben sin?<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/5031757684786249610-6123746097959970358?l=skorpion-edelblogg.blogspot.com' alt='' /></div>Edelhttp://www.blogger.com/profile/10951838769276367848noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-5031757684786249610.post-20321404015221936102009-09-23T21:24:00.003+02:002009-10-04T19:56:09.943+02:00Eg tenkjer&nbsp; på å skrive ei moduloppgåve som skal sjå på korleis vi kan bruke Fronter og Arena i vurderingsarbeidet, særleg knytt til vurderingsforskriftas krav om undervegsvurdering utan karakter. Eg trur faktisk IKT som vertøy kan lette arbeidet for læraren og sikre alle krav til dokumentasjon. (Litt mindre å bli frustrert over) I tillegg kan ein forstå forskriftas formulering slik at det er kontaktlærar som skal gjennomføre samtalar med eleven, i alle fag. Fronter kan derfor vere eit godt verktøy for å samle kommentarar frå faglærarane, for å få gjennomført slike samtalar. Dersom ein og kan kombinere dette med elevens deltaking/medverknad, og føre dialog om anna utvikling, alt på Fronter, da&nbsp;har ein kanskje lagt gullegget? Det må likevel ikkje bli slik at vurderingsaqrbeidet utelukkande skjer digitalt.&nbsp;Barn og unge treng fysisk kontakt og samtale med lærarane sine, men det kan jo vere begge deler?<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/5031757684786249610-2032140401522193610?l=skorpion-edelblogg.blogspot.com' alt='' /></div>Edelhttp://www.blogger.com/profile/10951838769276367848noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-5031757684786249610.post-18320147603947309082009-09-20T23:44:00.003+02:002009-09-21T00:05:02.337+02:00Som de ser har eg tatt i bruk ein blogg frå tidlegare, som&nbsp;handlar&nbsp;om digitale tekstar i norskfaget. Tenkte det var like greitt. Arbeid på blogg er i seg sjølv motiverande, fordi forma er så uformell, og fordi dette er eit medium elevar kan bli engasjerte i. Sjølv har eg brukt bloggen litt i eiga undervisning, og mykje av aktiviteten er utforma i lag med "dataekspertane" i klassen, og samspelet har vore godt. Det i seg sjølv er eit godt utgangspunkt. Men aktivitet i seg sjølv er ikkje nok. Likevel trur eg det iallefall kan ivareta læreplanenes krav om grunnleggande ferdigheiter i bruk av datateknologi. Men så var det det med innlæring av dei andre "faga"? I medlemsbladet Utdanning&nbsp;frå 28.8.09, blir det&nbsp;stilt spørsmål ved&nbsp;om vi har kontroll på "dataskolen". Forskarane sår tvil om læringsutbyttet i fag som lesing og skriving, står i forhold til satsinga på digitale verktøy, og om vi har ein klar nok definisjon på kva digital kompetanse eigentleg er? Professor Sigmund Lieberg ved Pedagogisk forskingsinstitutt i Oslo meiner vi ikkje har god nok kompetanse i den pedagogiske bruken. Han seier at det vi gjer ofte blir for eksperimentelt og at vi hoppar for fort over på nye verktøy. "Det blir som å sette jetmotor på et esel. Eselet vil kjøre veldig fort, men det vil også gå i oppløsning." (2009:28:16) Professor Lieberg var sjølv med på å utarbeide handlingsplanane for IKT-innføringa i skolen på 90-talet. Lære for å bruke, bruke for å lære er fortsatt grunnpilarane, meiner han. Mangel på kompetanse er altså ei utfordring når det gjeld bruken av datateknologi i klasserommet. Ei anna, og kanskje mykje større utfordring er at ein til no har relativt lite forskingsdata å vise til når det gjeld kva effekt IKT har&nbsp;i opplæringa av tradisjonelle fag. Kan overdreven bruk av IKT sågar svekke innlæringa av t.d lesing og skriving? Som emne for moduloppgåva finst&nbsp; eit utal av innfallsvinklar. For meg vil det vere naturleg å ta utgangspunkt i kva leiarstrategiar ein må utforme&nbsp;for å få auka bruk av digitale verktøy i opplæringa. Det vil&nbsp; sjølvsagt vere svært viktig at ein har "hundreprosentslæraren" i tankane når ein planlegg både omfang og innføringstakt. Mange lærarar manglar kompetansen, og kvir seg derfor for å sleppe elvane laus. Samtidig trur eg lærarane er positive til bruken av datateknologi&nbsp;i klasserommet. For meg som skoleleiar&nbsp;gjeld det å finne strategiar som både sørger for at læraren får god nok kompetanse til å føle seg trygg, samtidig&nbsp;som ein kan ta i bruk IKT i klasserommet på ein slik måte at ein kan engasjere og motivere eleven&nbsp;til å lære meir. Opplæringa må sjølvsagt og vere pedagogisk og konkret for lærarane.&nbsp;Trur du eg er på rett spor?<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/5031757684786249610-1832014760394730908?l=skorpion-edelblogg.blogspot.com' alt='' /></div>Edelhttp://www.blogger.com/profile/10951838769276367848noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-5031757684786249610.post-77322678107406143002008-02-26T11:22:00.020+01:002009-09-25T09:22:43.261+02:00Dette er eit prosjekt om samansette tekstar i norskfaget, laga i samarbeid med 2 ST3,4 ved Sunndal vidaregåande skole. Elevane har laga tekstar ut frå eigne assosiasjonar knytt til innhaldet i diktet Haust i Hardanger, t.d reportasje, dødsannonse, <br />HAUST I <a href="http://fronter.com/mrvgs/links/files.phtml/47c46380dfd99.1022095882$869253032$/Norsk/Haust+i+Hardanger/Hardanger.odt">HARDANGER</a><br /><br />eit stort,ærverdig kvitt hotell<br />ein sveitservilla av dimensjonar<br />eit prakthotell det går gjetord om<br />engelske lordar på lakseferie<br />husmorskule om vinteren<br />men i 1984 <a href="http://fronter.com/mrvgs/links/files.phtml/47c46380dfd99.1022095882$172003949$/Norsk/Haust+i+Hardanger/Brann+i+Hardanger.odt">brenn </a>det<br />blir berre forkola aske att<br />eigarane har hatt andre hotell<br />hotell som har brunne ned<br />forsikringspremiar både her og der<br />folk mumlar, veit ikkje, men trur mykje<br />og hotellparet flyttar frå bygda like etter<br />eg er seks år, det blir første verdshendinga eg hugsar<br /><br />eg er ni år<br />går i timesvis på kyrkjegarden vi har til nabo<br />pratar med <a href="http://fronter.com/mrvgs/links/files.phtml/47c46380dfd99.1022095882$467415822$/Norsk/Haust+i+Hardanger/Nekrolog.odt">bestemora</a> som <a href="http://fronter.com/mrvgs/links/files.phtml/47c46380dfd99.1022095882$686355572$/Norsk/Haust+i+Hardanger/D_prcent_F8dsannonse+Eli+og+Karoline.odt">døydde</a> i april<br />ho som var med i barnehagen<br />kvar einaste dag i eitt år fordi<br />barnet var eit underleg barn<br />som ikkje ville i barnehagen<br />sit ved steinen hennar no<br />refererer skuledagar, seier:<br />god natt, besta<br />sov godt besta<br /><br />etterkvart pratar eg<br />også med dei andre, tanter og<br />oldeforeldre og tippoldeforeldre<br />til slutt kjenner eg nesten alle der<br />slektningar eller ikkje slektningar<br />kan seie kven som ligg kvar og<br />kven som ligg ved sida av kven<br />kan nesten seie kvifor også<br /><br />er stadig folk som døyr<br />ein gravemann står nedi<br />ein gravemann står oppe<br />ein gaular opp, ein gaular ned<br />hender dei spar opp ei <a href="http://fronter.com/mrvgs/links/files.phtml/47c46380dfd99.1022095882$602724056$/Norsk/Haust+i+Hardanger/Enest_prcent_E5ende+arkeologisk+funn.odt">gamal grav</a><br />eg er der etter dei har grave og ser<br />kranium og kjevebein og knoklar og<br />veit kven sine bein eg ser<br />veit kven eg ser restar av<br /><br />les sløyfeskrifter i gull<br />dei vanlege orda er<br />takk for alt<br />kvil i fred<br />men eg<br />likar betre<br />høgt elska<br />sårt sakna<br /><br />medan gravemennene<br />kastar matjord og gamle bein<br />over den nye kvite kista nedi holet<br />plukkar far min og mor mi og eg eple<br />plukkar i store raude pøsar på magen<br />plukkar aroma og summerred<br />dei som er best<br />og prins og gravenstein<br />dei folk vil ha<br /><br />me plukkar i pøsar, tømmer i kassar<br /><a href="http://fronter.com/mrvgs/links/files.phtml/47c46380dfd99.1022095882$720539776$/Norsk/Haust+i+Hardanger/Vers+9+-+Hedi+-+Farmors+eplekake.odt">epla</a> klirrar når dei treffer botnen av kassa<br />når botnen av kassa er dekt, klirrar<br />epla når dei treffer epla under seg<br />men bør ikkje klirre for mykje<br />då blir det brune flekkar<br /><br />bør ikkje få skurv på seg heller<br />men vanskelegare å hindre<br /><a href="http://fronter.com/mrvgs/links/files.phtml/47c468aa61149.1022095882$910744862$/Norsk/Haust+i+Hardanger/V_prcent_E6melding+for+hardanger.odt">regnar mykje </a>i <a href="http://www.blogger.com/">hardanger</a>hjelper ikkje med<br />sydvest, regnjakke<br />regnbukse, støvlar<br />siler likevel nedover<br />droplar nedover hendene og<br />handledda og underarmane våre<br /><br />og er mykje meir som kan gå gale<br />mykje sopp og skurv og flekkar og faenskap<br />kanskje det haglar på grønne eplekart i juni<br />-i oktober er dei stakkars vaksne epla<br />vansira, skeive, ubrukelege<br /><br />eller kanskje det <a href="http://fronter.com/mrvgs/links/files.phtml/1022095882$385293839$/Norsk/Haust+i+Hardanger/sau.bmp">stormar </a>ei septembernatt<br />epla som var stolte og perfekte starndard 1<br />ligg strødd som nedfallsfrukt dagen etter<br />er blitt standard 3 som får<br />far min til å sukke<br /><br />så mange <a href="http://fronter.com/mrvgs/links/files.phtml/47c4110beb332.1022095882$720539776$/Norsk/Haust+i+Hardanger/Vers+10+-+Heidi+-+Eva+og+Adam.odt">eple</a> må inn i hus<br />berre litt færre år for år<br /><a href="http://fronter.com/mrvgs/links/files.phtml/1022095882$385293839$/Norsk/Haust+i+Hardanger/sau.bmp">sauer</a> har me ikkje lenger<br />dei fleste andre har også slutta<br />berre<a href="http://fronter.com/mrvgs/main.phtml"> hobbysauer </a>igjen her og der<br />hender ein sau hektar ulla fast i eit kratt<br />sklir og ramlar, hamnar på rygg<br />sprellar og kavar<br />dei kallar det<br />å hamne i<br />aovelto<br /><br />ein sau i aovelto<br />kjem seg aldri opp igjen<br />og han veit det, veit han må<br />liggje der og avmagrast<br />liggje der og døy levande<br />som gardsdrifta<br />som bygda<br /><br />nokre månader etter<br />kjem kanskje nokon forbi<br />kanskje nokon på sanking<br />kanskje eg på besøk frå byen<br />ser ein fugleflokk og ein ramn og<br />seier:stakkaren må<br />ha hamna<br />i aovelto<br /><br />Store stygge dikt, 2005<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/5031757684786249610-7732267810740614300?l=skorpion-edelblogg.blogspot.com' alt='' /></div>Edelhttp://www.blogger.com/profile/10951838769276367848noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5031757684786249610.post-74480777733327018262008-01-31T16:05:00.000+01:002008-01-31T16:07:21.868+01:00<object width="425" height="355"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/t7pRqmj7cZI&rel=1"></param><param name="wmode" value="transparent"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/t7pRqmj7cZI&rel=1" type="application/x-shockwave-flash" wmode="transparent" width="425" height="355"></embed></object><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/5031757684786249610-7448077773332701826?l=skorpion-edelblogg.blogspot.com' alt='' /></div>Edelhttp://www.blogger.com/profile/10951838769276367848noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5031757684786249610.post-10363505018395181302008-01-31T15:40:00.001+01:002008-01-31T15:48:23.951+01:00Eg har kommentert Inger Annes nettsideanalyse. Dei eg skulle kommentere kom ikkje opp/var ikkje skrivne, men viss dei er der no skal det bli. Vidare har eg kommentert Jon Arnes undervisningsopplegg. Anders skulle eg ha kommentert, men eg kan ikkje sjå at han har lagt ut noko eg kan kommentere.<br /><br /><br /><br /><a href="http://inansu.blogspot.com/">http://inansu.blogspot.com/</a><br /><br /><a href="http://susehumla.blogspot.com/">http://susehumla.blogspot.com/</a><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/5031757684786249610-1036350501839518130?l=skorpion-edelblogg.blogspot.com' alt='' /></div>Edelhttp://www.blogger.com/profile/10951838769276367848noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5031757684786249610.post-89859450659740365332008-01-31T13:29:00.000+01:002008-01-31T13:30:41.161+01:00Denne presentasjonen vart laga på 2.samling i januar. Eg fann eit dikt av Marie Takvam som eg likte godt<br /><br /><br /><a href="https://files.itslearning.com/data/ntnu/65653/EI%20KVINNE.ppt">https://files.itslearning.com/data/ntnu/65653/EI%20KVINNE.ppt</a><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/5031757684786249610-8985945065974036533?l=skorpion-edelblogg.blogspot.com' alt='' /></div>Edelhttp://www.blogger.com/profile/10951838769276367848noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5031757684786249610.post-28355501757920487692008-01-30T12:01:00.001+01:002008-01-30T12:01:59.459+01:00<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/5031757684786249610-2835550175792048769?l=skorpion-edelblogg.blogspot.com' alt='' /></div>Edelhttp://www.blogger.com/profile/10951838769276367848noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5031757684786249610.post-36775001251552091682008-01-30T11:57:00.000+01:002008-01-30T12:03:51.445+01:00Her er det viktigaste i livet... og så er det reisa gjennom ... Kanskje skulle vi hatt eit portrett av alderdommen og?<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/5031757684786249610-3677500125155209168?l=skorpion-edelblogg.blogspot.com' alt='' /></div>Edelhttp://www.blogger.com/profile/10951838769276367848noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5031757684786249610.post-3092054705310895452007-12-11T14:57:00.001+01:002008-04-04T09:49:49.754+02:00<span style="font-size:180%;"><span style="color:#6600cc;"><span style="font-family:times new roman;"><strong>Undervisningsopplegg med bruk av SMS for VG1 ST</strong></span><br /></span><span style="font-family:Times New Roman;"></span><br /></span><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#ff0000;">Klasse 1 ST4,5,6 Elevtal 21 elevar<br />Mål: Kunne meir om SMS-språk. Korleis kan vi analysere SMS-språket og seie noko om variasjonar i måten vi skriv på? Kva kan vi seie om brukar og situasjon? Presentere og analysere ei melding for dei andre i klassen. Få auka engasjementet for arbeid med tekst.Omfang: 4 timar<br /><br />Elevane fekk utdelt ei liste med fem ulike SMS. Sjølv skulle dei finne 5 nye meldingar frå eigen telefon. Alle skulle plukke ut minst 2 av setningane og seie noko om kven som skriv, setningsutforming, bruk av skilleteikn, bruk av ordklassar, dialekt/normalnorsk, bruksområde, informativ, appellativ og/eller ekspressiv og bruken av ulike teikn. (Momentliste delt ut) VIKTIG: Alle "konklusjonar" skulle ha ei grunngjeving. Kvifor trur du t.d at dette er skrive av ei jente osv. Alle måtte ha fasit til eigne meldingar. Norsklærar hadde fasit for dei som vart delt ut. To og to elevar arbeidde med tekstene.<br /><br />Følgjande setningar vart presentert for klassen:<br /></span><ol><li><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#ff0000;">Send denne adventskalenderen til noen du bryr deg om. Det gjorde nettopp jeg! Ha en fin 1.advent søndag. En varm hilsen fra meg! (smileteikn) (Kvinne 50-åra som sender vidare kjedebrev)</span></li><li><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#ff0000;">Nei, eg veit ingenting om lutefisk. Vi skal i rakfiskselskap den 21.hos Inga og Lars-Henrik. I (Norsklærar/Kvinne 50-åra)</span></li><li><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#ff0000;">Ska dokk t Støln ja? (Gutt 16 år)</span></li><li><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#ff0000;">Finn på nå? (smileteikn) (Jente 17 år)</span></li><li><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#ff0000;">Ehm, ja egentlig. Men joine du sol elns? Takk fræssen.(Jente 17 år)</span></li><li><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#ff0000;">Hei! Har d komt jem nå....E Du busy? Not? Gå inn på msnen (smilefjes) Klem (hjerte)</span></li><li><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#ff0000;">Hei, har du lyst til å vaske fredagen? (Mann -ca. 40 år)</span></li><li><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#ff0000;">Jævl4 trønd3rtøs! Gå sleik 3in 4nan4s?(Gutt 17 år)</span></li><li><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#ff0000;">Hei. Håper de fleste av dere har mulighet å levere loddpengene på torsdag (smilefjes) (Dame/trenar 30-åra)</span></li><li><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#ff0000;">Kom hit å ligga etterpå? Matte og sims? Elr når bynne na greia? (Jente 16 år)</span></li><li><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#ff0000;">God natt, Drøm søtt-Ælske de (hjarte) Sorry! (Jente 17 år/kjærast)</span></li></ol><p><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#ff0000;">Elevane var svært motiverete for arbeidet med desse tekstene. Etter mitt syn kan dei mykje meir om SMS-språk enn det eg gjer, m.a er det forkortingar i tekstene som eg ikkje umiddelbart oppfatta og som klart viser seg tydelegast i eigne tekster frå jamnaldringar. Det kom og fram at elevane meinte at jenter stort sett brukar meir teikn som smilefjes og hjarte, og at dei trur jenter kvinner skriv lengre og meir innhaldsrike setningar. Vaksne kvinner brukar meir normalnorsk enn ungdom, som stort sett brukar dialekt. Menn økonomisererer meir og brukar ord og teikn som kan relaterast til "dataspråk", t.d 4 for A og 3 for E. Det siste gjeld særleg unge menn. Elevane fann og ut mykje om kva samanheng tekstene var skrive i, og ga rimelege og godt grunngjevne synspunkt på korleis teksten var informative, appellative og ekspressive. Det var svært interessant å høyre kor lett dei fann konteksten for meldinga. Vidare konkluderte elevane med at det nok er variasjonar i ordbruk mellom landsdelar og regionar. Dei trudde t.d ikkje det var vanleg for ungdom på Nordmøre å skrive HAND for(Have a nice day). Elevane hadde heller ingen problem med å seie noko om kva for relasjonar det truleg var mellom sendar og mottakar. Tekstene viser og kva "folk" er opptekne av på fritida, og at SMS-meldingar blir brukt i nesten alle aldersgrupper og at bruksomåda er nesten alle daglege gjeremål.</span></p><p><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#ff0000;">I kvar av tekstene som vart presentert fekk vi kommentarar som at t.d mld. 3 ikkje berre viser at dette er ein ung gut, men at han også er "usikker/einsam" og at han gjerne vil ha selskap i skibakken(Stølen). Ja? avslører dette. (elevens konklusjon)</span></p><p><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#ff0000;">Vidare var tekstmelding nr. 1 svært feminin både i uttrykket og fordi kvinner er meir opptekne av juleførebuingar enn det menn tradisjonelt er. Dessutan trudde ingen at men ville sende vidare slike tekster som er masseproduserte og som går kring landet i visse samanhengar!</span></p><p><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#ff0000;">Mange andre kommentarar kom og fram i presentasjonen, og heile klassen tok aktivt del i analysen av dei tekstane som vart lagt fram. </span></p><p><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#ff0000;">Om ein skal konkludere ut frå eit norskfagleg syn, er arbeid med SMS både motiverande og nyttige for å kunne nå fram til elevgruppa med tema som omfattar språk. Dei sosiologiske betraktningane til elevane omkring måten vi uttrykker oss på var svært interessante. Konklusjonen frå klassen var og at dette var spennande og at dei ikkje hadde tenkt så mykje over dei ulike uttrykksformene i meldingane før no. Arbeid med SMS-meldingar fungerer godt som utgangspunkt for vidare arbeid med språk. Ved å ta utgangspunkt i det elevane aktivt kjenner til i kvardagen, blir og innstillinga til faget meir positiv. SMS-språk som undervisningsopplegg ga ei erfaring som eg gjerne vil bygge vidare på. </span></p><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/5031757684786249610-309205470531089545?l=skorpion-edelblogg.blogspot.com' alt='' /></div>Edelhttp://www.blogger.com/profile/10951838769276367848noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-5031757684786249610.post-48863584312502756772007-12-04T20:02:00.000+01:002007-12-04T20:51:26.434+01:00<a href="http://bp0.blogger.com/_UVecsL8WxX0/R1WvrRLgFFI/AAAAAAAAAAY/5nOylWUTKNs/s1600-h/Spr%C3%A5kr%C3%A5det.bmp"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5140207707594167378" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; CURSOR: hand" alt="" src="http://bp0.blogger.com/_UVecsL8WxX0/R1WvrRLgFFI/AAAAAAAAAAY/5nOylWUTKNs/s320/Spr%C3%A5kr%C3%A5det.bmp" border="0" /></a><br /><div>Språkrådet er statens fagorgan i språkspørsmål og skal arbeide med å styrke det norske språket i notid og framtid. Vidare skal dei forvalte dei to offisielle språkformene våre, med særleg vekt på nynorsk. Dei skal og så langt råd ta vare på samisk språk. Språkrådet har som viktigaste oppgåve å drive utoverretta informasjon om språk og drive råd og rettleiing til brukarane.<br />Nettsida til Språkrådet, som også er tittelen på sida, <a href="http://språkrådet.no/Spraakraadet/">http://språkrådet.no/Spraakraadet/</a> er laga i ein nøktern stil når det gjeld fargeval og skrifttypar. Fargevalet er likevel gjort på ein slik måte at ein tydeleg kan sjå kva dei inneheld. Mellom anna har sida tre røde firkantar over tittelen som lett kan hjelpe deg til å søke i ordbøker og finne tidlegare nummer av Språknytt som er Språkrådets eiga utgjeving. Akkurat denne "ordbokvrien" var praktisk og lett tilgjengeleg, og eg vil tru at mange som kjem innom sida nettopp er på jakt etter skrivemåtar av ord. Resten av sida er og svært oversiktleg og ein kan reise langt av stad og finne svar på det meste ein lurer på som gjeld bruken av språk i dei fleste samanhengar. Midt på sida finn ein vidare spalta for aktuelle saker. Her er det tekstintegrerte peikarar som leier vidare til andre artiklar som omhandlar dei same emna.<br />På venstre side finn ein informasjon om Språkrådet, e-postadressene <a href="mailto:post@sprakradet.no">mailto:post@sprakradet.no</a> raskt kan gje oss kontakt med dei som arbeider for Språkrådet. Ein spesiell vri er at sidas innhald er gjort tilgjengeleg for brukarar som beherskar engelsk, tysk og fransk. Det er jo flott for dei som kjem inn til landet og som gjerne vil skjønne kvifor t.d nordmenn er så engasjerte når det dukkar opp debattar av språkpolitisk interesse.<br />Høgre side har tittelen BEINVEGEN . Her får du språkkommentarar og litt om kva media handterer språk i ulike samanhengar. Det aller finaste er kanskje peikarane som gir tilgang til lovverket, iallefall for dei som bør kjenne reglane for språkbruk i offentleg teneste. All informasjon her er lenka vidare eksternt til paragrafar og vedtak formidla gjennom nettstaden Lovdata.<br />Eg vil tru at dei fleste vaksne brukarar, som er interesserte i språk, vil finne sida svært god i jakta på praktisk informasjon. Det same gjeld også om ein berre vil halde seg orientert om det sist aktuelle når det gjeld språk. Men så var det denne ungdommen da! Kva med dei? Kva skal til om dei skal engasjere seg i språkspørsmål? Kva om dei til og med må kunne skrive rett(jfr. nasjonale prøver 2007)? Tja, det er ikkje sikkert alt det handlar om den mest fancy nettstaden. Språkrådets sider er som sagt lett å ta seg fram på. Dessutan er det lite jåleri og ein finn det ein leitar etter fort. Det likar ungdom. Og så trur eg ikkje interesse for språk har med nettsider å gjere. Lærelyst har med engasjement og motivasjon å gjere. Språkrådets sider vil hjelpe alle til å halde engasjementet oppe så lenge ein berre vil!</div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/5031757684786249610-4886358431250275677?l=skorpion-edelblogg.blogspot.com' alt='' /></div>Edelhttp://www.blogger.com/profile/10951838769276367848noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-5031757684786249610.post-6557248324306605602007-12-03T17:21:00.001+01:002007-12-03T17:21:52.496+01:00Det vart ei underleg tid. Det at eg tapte siste dag av første samling har sett meg litt ut, men eg håper eg skal komme sterkare tilbake.er eit<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/5031757684786249610-655724832430660560?l=skorpion-edelblogg.blogspot.com' alt='' /></div>Edelhttp://www.blogger.com/profile/10951838769276367848noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5031757684786249610.post-44488809315978257142007-10-19T10:37:00.000+02:002007-10-19T10:42:40.883+02:00Det er snart november og tid for skorpiontreff. Fram med alle mørke klede og røde sko.<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/5031757684786249610-4448880931597825714?l=skorpion-edelblogg.blogspot.com' alt='' /></div>Edelhttp://www.blogger.com/profile/10951838769276367848noreply@blogger.com2